巴仑思兰陵校区：如何让学生从“要我学”转变为“我要学”

2019-08-26 13:31来源：一路商机网48人阅读

动机是激励人去行动，以达到一定目的的内在因素，是行动的动力；而动机又产生于人的兴趣和需要。教学的对象是活生生的学生，学生是学习的主人，只有当学生对所学的内容产生了兴趣，形成了内在的需要和动机，他才能具有达成目标的主动性。

“教学要以学生的学习需要为前提”，巴仑思兰陵校区校长介绍，“在巴仑思教学辅导过程中，积极分析了解学生的心理需求，并采取各种有力措施，更注重把学生的兴趣和需求纳入合理的轨道，以调动学生的学习积极性，激发学生的内在学习动机。”

学生应该由“学会”、“会学”最终到“乐学”，这个过程的转变与学生内部学习动机的唤醒息息相关，巴仑思兰陵校区通过不断探索实践，致力于使学生由“要我学”转变为“我要学”。

1.尊重学生个性，理解学生情感

古人云：“亲其师，信其道”，教学需要用真诚的爱去赢得学生们的信任和爱戴。巴仑思兰陵校区在教学中，教师除了精心设计教法外，还十分尊重学生，和善地亲近他们，平等地、满腔热情地帮助他们。给他们创设一个民主、轻松、愉悦的学习环境，俗话说：“育苗人须有爱苗心。”情感在思想交流中起着极其重要的作用，是师生心理沟通的基础。

在课后，巴仑思兰陵校区的老师会与同学聊天谈心，与学生建立起深厚的友谊，教授知识的同时，给予学生生活、学习等方面的建议和指导。通过不断地沟通，让学习成为学生喜欢做的事，才能去学，学好，而好学，从而产生了“我要学”的激情，逐步消除了“我要学”的被动局面。

2.创设良好地学习环境，引发群体效应

良好的学习环境、浓厚的学习氛围，是学生积极学习的关键因素之一。巴仑思兰陵校区按照巴仑思品牌标准化布局装修要求，积极努力为学生创建一个愉快安静、舒适温馨的学习氛围。同时，老师们也努力为学生们树立 “比”“赶”“超”的竞争意识，让学生们受到良好学习风气的熏陶，从而产生群体效应。

3.教之有方，学之有趣

社会信息化快速的发展，传统的小学英语教学模式显得单调无味，其弊端也日益凸显出来，严重影响着学生的学习心理和教学质量，不适应于现代教学发展的需要。巴仑思兰陵校区转变传统教学模式，以学生为学习的主体，提倡教师要和学生多做沟通和交流，合理的安排学习的内容，并借助各类教学工具，通过游戏互动、问答奖励等形式，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思维，把学生的兴趣变为学习的一种内在动力。学生掌握了主动权，积极地求知欲也就随之产生，通过思索得出的结论，“要我学”的同学也无意中变成“我要学”的学习状态。

4.鼓励好问，精心设计练习题

教学过程中，要看到每位学生自身的闪光点，都有潜力可挖，更不能怕浪费时间，应反复引导学生积极主动参与教学活动，鼓励学生质疑问难。

在巴仑思兰陵校区，老师会根据学生的学习情况安排课程和练习，都会尽量做到难易适中，并给予学生足够的耐心和关爱。精诚所至，金石为开，学生建立起自信，不在“怕学习”，就会慢慢让“要我学”到“我要学”萌芽生成。