家长存在误解，儿童美术教育究竟培养孩子什么？这可能是我们每一位学画儿童家长关心的一个话题。无奈大多数家长（甚至部分美术教师）对于美术教育并不了解，盲目跟风，把儿童美术教育变成过度和模糊的投资对象。大多数家长对于美术教育存在着误解，下面介绍几种，看看作为家长的你有没有中招呢？
过分强调绘画技巧，轻视想象
有的家长因孩子画得不圆、不方、不正而懊恼，这实际是没有从孩子的身心特点出发，忽视了孩子自身的需要和兴趣的培养。
儿童画画哪里有什么技巧？它只是经验的积累和总结。单纯教给孩子们绘画技巧会把孩子吓跑的。
孩子们画画是从不怀疑自己技巧的，他们没有不能画、不敢画的东西。再复杂的人物景象，只要经过了他们的头脑，就会变得简练起来；再简单的事物只要经过他们的手画出来，就会变得丰富起来。这就是儿童画。
正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”
以成人的眼光看孩子的作品
现实中，幼儿常被要求学画一定要“像”，横要平，竖要直，把画画的“像”与“不像”作为学画的终极目标，这样会导致孩子画画的胆子越来越小，又擦又改，谨小慎微，匠气十足。
我们时常会听到家长这样评价孩子的作品：“你今天画的小猫真像”、“你怎么跟老师画得不一样呢？”
孩子们在画的像与不像的问题上与成人的看法是不一致的。孩子画画凭的是直接感受，他们认为只有突出主要的，夸张重要的就是较像。如：孩子画踢毽子的腿会比不踢的腿要长，画吃蛋糕的嘴比平时的嘴张得要大。
孩子追求的像并不是生活中镜子般的真实。所以，家长在看孩子的画时，不要拿画上的形象与真的比。家长应该更新观念，其实幼稚也是一种美，认识幼儿学画的幼稚性和合理性。
把自己的意志强加给孩子
家长看到孩子把小草涂成黄色或红色就硬要孩子改成绿色，看到鱼画在天上，就告诉孩子鱼应该画在水里，粗暴地扼杀孩子的想象，幼儿学画不应只学画“看”到的，更重要的学画“想”到的。
只有充满想象力的作品才是有灵魂的作品，才是儿童内心的写照。
追求成熟美
让儿童统一去临摹成年人的作品或一些公认获奖作品，这无异于剥夺了孩子个体经验和创造的权利，犹如让儿童吃营养不良的精神快餐，终究会因方法沉闷而留下后遗症。
拔苗助长
部分家长曾问：“老师，我们的孩子现在为什么不学素描，画石膏像，学油画，早起步早学会！”
家长们对孩子教育的迫切希望是可以理解的，但这种想法违背了幼儿自身的发展规律，忽视了幼儿的年龄特点和生理特点。
儿童动作发展遵循从近到远的规律，动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，而远离身体中心的肢端动作发展较迟。
以上肢为例，肩头和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指动作发展较晚，儿童手握铅笔自如地一笔一划地写字，往往要到6—7岁才能做到。
心理学家格赛尔做了著名的双生子爬梯实验认为，影响幼儿动作发展的重要因素是生理成熟，生理成熟是学习或训练的基础，学习知识对成熟起一种促进作用，只有在成熟的基础上进行学习训练，才能有效而成功，否则是无效的。
幼儿期孩子的手部小肌肉还无法灵活控制画笔进行精细的素描活动，也无法准确画出石膏大小的比例，让幼儿进行这些高难度的训练，只会给幼儿造成消极的情绪体验，挫伤幼儿的绘画兴趣，无异于拔苗助长。
美是一种体验，美的因素无所不在。少儿审美术教育是少儿全面发展教育的重要组成部分，它对少儿情感的培养，个性的陶冶，甚至对其整体素质的发展都将起到巨大的推动作用。
希望每一位家长和每一位老师都明白：让孩子无拘无束、随心所欲地涂画，对孩子来说是多么愉快和重要——他们正是通过这个绘画过程，使自己的心理得到满足，精神得到升华。
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